教學訪問教師推動城鄉教育交流 7年181人蔘與

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臺南市麻豆國小教師武君怡於臺南市二溪國小、仙草實驗小學將繪本與遊戲融入課程中。(教育部提供/林志成臺北傳真)

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爲增進一般地區與偏遠地區學校教學經驗交流,教育部國教署推動「教學訪問教師計劃」,鼓勵一般地區公立國中小學優秀教師,前往偏遠地區公立國民中小學校進行教學訪問,截至111學年已邁入第7年,共媒合219間受訪學校及181位教學訪問教師參與,共同創造更多翻轉偏鄉教育的機會。

臺南市麻豆國小教師武君怡爲表演藝術專長,111學年前往臺南市仙草實驗小學及二溪國小進行教學訪問,她將繪本與遊戲帶入課程中抓住學生的專注度,讓學生在課堂的表達不再是制式化的樣態,更激起合作老師們實踐的動力。

仙草實驗小學及二溪國小的老師透過與武君怡的共同備課與討論,發展出數學課程中以餅乾操作認識數學幾分之幾、到戶外體驗國語文本中的場景、沉浸式的五感教學,以及結合數位多元媒材認識英文單字,更讓同學帶領同學朗誦英文等模式激起學習動機。

合作老師表示,武君怡給予學生非常多發言權,並善用提問讓學生深度思考,讓教師進行學習遷移,把適合自己的策略用於自己的教學中。

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另外,111學年擔任教學訪問教師的臺北市實踐國中教師邱敏芳則是將視覺藝術專長帶進新北市坪林實驗國中,透過跨領域課程設計,邱老師將曾在輔導團協助推動素養導向課綱的經驗,讓該校非專長領域教師對於藝術創作與教學能有基礎認識。

合作教師表示,邱敏芳設計以主題爲中心的實驗課程,如7年級以坪林茶文化爲主的「感恩成就每一口回甘」茶包裝紙設計;8年級以登山爲主的「淡蘭古道攝影展」,每個課程不僅學生樂於學習,教師也很非常喜歡課程,並更熱愛教學。

教育部國教署表示,「教學訪問」除了提供與偏鄉學校教師共創教育新契機,同時也提供一般地區學校優秀教師拓展個人視野,並達成教育實踐的可能。未來將持續推動計劃,創造城鄉教師互惠互利的局面。

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